深圳趣自学教育科技有限公司创始人葛庆飞

　　追溯育人初心 ，创新教育模式

　　——访深圳趣自学教育科技有限公司创始人葛庆飞

　　从孔子开始，中国的教育经历了几千年的变革，我们把这个变革放在世界的大背景下，发现中国在之前的数千年中，一直是教育产业发展的领头羊，不论是开创了应试选拔先河的科举制，还是私塾教育，中国都是当之无愧的人类教育事业先行者。中国于近代开启了教育改革之路，但改革的代价，便是市场上鱼龙混杂、推销概念的各种教育机构，是一地一策的“盲目减负”行动，是只追求政绩与经济利益，丝毫不顾忌个体差异“一刀切”式的转变。

　　但与此同时，科技的力量正在教育领域悄然兴起，随着互联网、IT技术的发展，原本以面授为主的教育模式正在被平台化、线上化。此外，借助教育大数据、教育科研等项目，进行教育理论与实践研究的企业成为了教育改革中不可忽视的力量。

　　在这样的背景下，一批有责任、有担当、有能力的科技教育先行者，正在试图以自己的星星之火，点燃全面教育升级的燎原之势，其中，深圳趣自学教育科技有限公司创始人葛庆飞，便是突出代表。

　　葛庆飞在硕士研究生期间主攻的专业是微电子，这个看似与教育事业毫无关联的微电子硕士，是如何一步一步的进入到教育领域？下面，我们一起来走进他的故事。

　　以小家窥视四海，以匠心哺育发展

　　在进入教育行业之前，葛庆飞已经是“人生赢家”。

　　他向来要强，出身农村的他，自幼好学自立。在学业中，他善于总结方法，不断提升自我，25年前，他在吉林大学攻读微电子硕士，并顺利毕业。在深圳这个中国的“互联网企业之都”，他从事着最热门的IT行业，担任了八年的产品经理，他的职业生涯也如同他的学业一样顺利，不断完善和提升自我，后来，他逐渐升职为企业的副总兼任企业讲师。企业讲师的经历对葛庆飞来说，是第一次真正接触到教育事业。在他的人生经历中，都是一帆风顺的，他在深圳安家立业，有了孩子，建立了幸福的小家。

　　时光荏苒，岁月如梭，转眼，葛庆飞的孩子到了上小学的年级，本来活泼可爱的孩子在沉重的学业压力下，逐渐变得只会死记硬背、刷题、无休无止的低效率练习，但此时，作为企业讲师的葛庆飞也没有什么办法，毕竟成人教育与学生教育的鸿沟在专业上几乎不可逾越。

　　难道自己的孩子就要这样被学业压垮直不起腰吗？葛庆飞心疼孩子，也不愿意继续这样的家庭教育，于是，他带着“小家”的问题，与妻子协商后，决定首先进行自我提升，进修儿童心理学，在努力的学习和钻研后，他成为国家高级心理咨询师。本以为这样，孩子就能顺利进步、成长，但孩子再一次考试失利，让他不禁反思，到底问题出在哪里？

　　经过深入研究，葛庆飞与一群志同道合的伙伴们发现，这个问题的症结在现代教育制度建立之后，就已经注定了。

　　“现代教育起源于普鲁士，工业革命前，普鲁士人将各种知识切割为学科与课程单元，进行标准化的教育基础建设，这样的体制在工业革命时代确实能培养大量有利于工业建设的工程师与技工人才，但并不适宜于创新性、高素质、全面复合型人才的培养。”葛庆飞介绍道。

　　在葛庆飞更加深入思考后，他结合当下社会发展，意识到如果只是在学生层面进行改革，可能会收效甚微，他默默地制定了一个宏伟的计划，这个计划要改变的，已不仅是某个学生的学习成绩，而是整个教育模式。

　　“在现行的教育模式下，孩子们被填鸭式的灌输知识，知其然不知其所以然，只明其表，不知其里，丧失了独立的思考能力，这不仅仅是我们一个家庭的问题，长此以往，这对民族的创新性与创造性，都是毁灭性的打击。”葛庆飞忧心忡忡地说道。此时的他，立志要同各路有识之士一起，打造全新的教育模式。

　　最初，葛庆飞也是一头雾水。不过，经过长时间的查证与钻研，他终于发现了教育的玄机——回归本源。

　　葛庆飞认为在一路研究的道路上，人类历史上的先贤、哲学家给了自己巨大的启迪，这其中影响最大的有两个：一是全球认知语言学之父乔治莱考夫，依照他的理论，人类的概念系统由隐喻构成，即知识通过隐喻而建立，隐喻就是通过另一个事物来理解和体验当前的事物。可以说隐喻就是串起知识的那根线，它一头连系着我们所熟悉的身体体验，一头连接着抽象的知识，人类知识的参天大树就是这样建立起来的。对于中小学教育，只要找到这些基础知识背后的隐喻，就可以让知识回归到直观体验，让孩子和知识建立最直接的联系，让各科知识融于孩子的体验之中。第二个就是饱受争议的“人民哲学家”，物演通论的作者王东岳先生，葛庆飞经常在研究陷入僵局、瓶颈之时，从这二人的书中找灵感、找方法，而趣自学的核心理论基础与教育方法论，也正是建立在这二人与葛庆飞的潜心参悟之中。

　　“如果说传统教育模式是在教人摘果子，那趣自学就是在教人种果树，或者说，我们是自下而上的体系化教育，而传统教育模式如果利用不当，可能会变成空中楼阁。”葛庆飞说道。

　　有了理论支撑，更需要实践验证，在教育研究逐步走向深入时，葛庆飞也开始了小规模的实践。

　　全科融合路，笃定改革心

　　在前期研究明确的理论支撑下，葛庆飞创立了深圳趣自学教育科技有限公司，在介绍到自己的公司时，葛庆飞感慨地说道：“现在有很多互联网或线下教育机构，有的甚至已经做大做强，走向国际，这是好事，但我并不希望趣自学的本质是盈利为主的企业，我更希望这里是一个如同实验室、科研所一样的教育研究平台，一个能真正靠着我和优秀合作者们的努力，为中国教育改革贡献力量的平台。”事实上，从趣自学创办之初，趣自学的主要工作就集中在研究这一领域，他们从不打广告，也从不做线下推广，所有的生源都依靠线上公益课程与线下口碑推荐，即使是这样，他们依旧取得了令人侧目的成就。

　　葛庆飞的两位挚友，也是合伙人。许琅——负责英语课程体系开发及心理课程开发。肖东祥——负责数学物理课程体系开发及平台规划及设计。“铁三角”的关系是公司的核心，也是趣自学全科教育落实的关键人物。在公司的发展中，葛庆飞也面临着资金周转、运营落地的问题，但他始终坚定的将公司方向定位为教育研究，而非盈利推广，这样的赤诚与对教育事业的热忱，吸引了广大学生家长的目光，家长们来自各行各业，人脉渠道宽广，甚至有很多已经成为了趣自学的“编外员工”，这种平台与家长的互惠合作模式，事实上也印证了葛庆飞创办趣自学的初心。他认为，家长应该是孩子学习中的合伙人，而非老师，应该是生活中的玩伴，而非长辈，这样的思路下，趣自学得以更好的扩充，让平台的作用发挥到极致。

　　趣自学所有的课程设计，都建立在“融合”上，据葛庆飞介绍，趣自学将传统学科中的基础理论知识重新划分，模糊学科界限，以对于事物的感知与体验作为线索，将被割裂的学科内容依靠内在联系重新结合，达到春风化雨，润物无声的效果，全科融合这一概念，在趣自学得到了最有效地开发与打造，将哲学概念与生活智慧完美融合，走出了一条另类且有效的教育模式。

　　在课程设计中，趣自学既有激进，也有“妥协”，公司在做课程开发中，并没有忽视当代学生的应试需求，而是仍然以传统教育的学科划分为基础，打通各科内在联系，将知识链接成整体，大大提高学生的学习效率，而这样的实践，到底有没有效果呢？

　　从教学平台上线以来，不同于其他教育机构，趣自学的学生在进入教育机构那一刻，便很少与老师说话，这种“奇怪”的现象，源自于趣自学的教学实施理念。

　　“来趣自学的学生，处于两极分化的状态，一种是在学校成绩极为优秀，另一种则是让家长抓狂的‘问题少年’。”葛庆飞笑着说道。第一种学生是自身便有极强的学习欲望，第二种则是在应试教育的枷锁下不堪重负的厌学者。一次，一位家长通过介绍找到趣自学，这位家长的孩子因为成绩一直上不去，产生了退学的心理，孩子到趣自学后，平台并没有向其做大量疏导与沟通，而是告诉他，用趣自学的系统进行15分钟的学习，如果可以接受的话，就继续下去，15分钟的体验中，学生的眼睛中逐渐有了光，并一发不可收拾，在后续的回访中，趣自学发现，这名学生已经摆脱了厌学的阴影，成为了一名真正的学习者。

　　“我们的目标，事实上就是培养一批终身学习者，一批有创新精神、有探索精神的孩子。”葛庆飞说道。在趣自学的教育研究中，他们进行了十余年的学员跟踪，这批学员从小学或者初中开始使用趣自学进行学习，在高考中，他们中百分之六七十都考上了985，这是趣自学对应试教育在“妥协”中的胜利。

　　2017、2019年，葛庆飞被邀请至TED做教育创新演进的演讲，葛庆飞探索全科融合的教学方法，进行了重要的经验和总结分别为以下几点：第一，坚持与妥协，培养孩子追本溯源，将精力集中到知识的融合和体悟上。临近考试月时，向应试教育妥协，给学校和家长交代一个好成绩；第二，兴趣是孩子自己探索出来的，不是成人培养出来的。孩子只有在没有割裂式限制的知识海洋中冲浪时，他才有发现自己的兴趣和优势领域；第三，教育者就是让学习过程顺滑，砸碎学习进阶过程中的一切认知障碍，让孩子能自主、自然的学习，给孩子方法和成长空间，并因内在成就感而激发持久的兴趣，这才是教育者真正应该做的事情。

　　建党百年，中国共产党带领中国人民实现了脱贫致富，实现了经济与科技的腾飞与发展，在这个背景下，趣自学这样独具匠心与创新精神的教育平台，正以一种强劲的势头打破传统学科教育的桎梏与枷锁，在中国创新性人才的培养中贡献更加澎湃的动力，当人才实现了可持续培养，当全民终身学习的理念逐渐开枝散叶，那我们伟大的民族，就必将实现那个魂牵梦萦的伟大复兴。